4苏珊·安东尼
教学目标
（１）理解本文的思路和结构。
（２）理解人物形象及刻画人物的方法。
（3）培养学生主动探索社会现象的意识和与人交往的能力。
（4）培养学生创新思维及社会实践能力。
教学重点
（１）理解文中插叙的作用
（２）理解苏珊为争取女权而斗争的精神，培养学生面对自己应有的权利，要进行勇敢的、坚持不懈的斗争。
（3）培养学生树立文明进步的妇女观、健康平等的现代性别意识。
教学难点
（1）培养学生面对自己应有的权利，要进行勇敢的、坚持不懈的斗争。
（２）培养学生树立文明进步的妇女观、健康平等的现代性别意识。
（3）理解在矛盾冲突中表现人物的性格特征的方法
教学方法：
启发式、情境设置法、 讨论法
教学工具：
录音机、录音带、小黑板
教学课时：
一课时
教学过程
一、创建情景，导入课文。
我有一个问题想问问在座的女同学，如果我们要选班长，我对你们说，班上的女生没有选举权，选班长是男生的事，你们有意见吗?（请一两位女生谈谈看法）
看来我这句话得罪了半边天。但你们知道吗，直到一百多年前，不管是我国还是外国，女人一直是男人的附属品，是男人的私有财产，哪些同学愿意来谈谈古今中外妇女的地位。
（参考：①孔子曰：“唯女子与小人为难养也，近之则不逊，远之则怨。”②女子无才便是德——不能进学堂，剥夺女子受教育的权利。③三步不出闺门——缠足，剥夺人身自由权利。④三从四德。⑤一夫多妾制——生儿育女的工具。⑥做花红，收入归丈夫所有——没有财产权。⑦婚姻不能自主——包办婚姻，媒妁之言父母之命。）
那么今天呢，今天我们的女生可以和男生坐在一间教室上课，你们长大后可以自由地选择自己的职业，做自己喜爱的事，花自己挣的钱。你们甚至可以比男人做得更出色。在法律上，你们是完全平等的。但这些在你们看来理所当然的事却是无数前辈经过不懈奋斗才得来
的。苏珊·安东尼便是其中一位。板书：苏珊·安东尼——女权运动的先驱。
介绍苏珊·安东尼的基本情况及时代背景。
二、阅读课文，了解文章大意。理清文章脉络。
思考：1、这篇文章的结构是怎样的? （顺叙——插叙——顺叙；先介绍了苏珊·安东尼在1872年美国总统选举上的情况，接着插叙了苏珊·安东尼一直以来为此所作的努力，最后记叙了她为选举而遭逮捕后在法庭上的辩护。）
2、这篇文章主要写了苏珊·安东尼在争取妇女权利过程中的哪件事?（主要写了苏珊·安东尼争取妇女选举权的事。）
3、对这件事作者又重点写了哪几个场面。（1872年带领14名妇女参加美国总统选举的投票；被捕后在法庭上的辩护。）
4、从中可以看出苏珊·安东尼是个什么样的人? （①投票过程中：坚持自己的信念，不畏别人的冷嘲热讽，镇定。②插叙部分：勇于斗争，坚持不懈，百折不挠——顽强。③法庭斗争：充满智慧——坚毅、自信，不畏强权——勇敢，为了妇女的权利而不懈奋斗。）
三、结合课后思考与练习，深入理解课文。
1、文中有一部分插叙，讲述了苏珊·安东尼长期以来为争取妇女权利而进行斗争的情况，请大家仔细阅读这一部分，简述一下她的斗争历程。
2．指名学生对这部分内容进行讲述。
3．苏珊·安东尼通过什么方式来改变人们的观念呢? （发表演讲，与男人辩论；写了数以百计的宣传册和抗议书。）
4、她的行动取得了哪些成果?人们对她的态度前后有何不同?（最初她受到人们普遍的鄙视，反对她的人会毫不犹豫地向她和她的追随者说各种各样的脏话和不实之词。后来一些妇女渐渐喜欢上并且开始帮助她。最后许多家庭妇女从她身上得到鼓舞，加入到她的行列，许多男人也开始改变自己的观念。）
5、插叙部分能不能删除？为什么？（附：不能，原因是：①表现出斗争过程的艰苦和漫长。②使故事情节更加完整，故事内容更加充实。③人物形象更加鲜明。）
四、课堂讨论。
1、 我们今天享有的许多东西都是经过前人长期奋斗甚至流血牺牲才换来的，试举一二例说明。（引导学生进行发散思维，如某项科研成果的出现，某项不合理制度的取消等，不要仅停留在对革命先烈的追忆上。渗透对学生的情感教育。）
2、 男女不平等的根源是什么? （让学生对男女不平等的根源有初步认识。）
五、布置作业
尽管已是21世纪，男女不平等的现象在某些地方和某些方面仍然存在着。在这种情况下，女生和男生应该如何自处?
附板书设计
苏珊·安东尼——女权运动的先驱
叙述方式： 顺叙 —— 插叙 —— 顺叙
文章内容：投票斗争 美国妇女运动的发展 法庭斗争 取得胜利（结局）
（1-5） （6-11） （12-20） （21）
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